Author :
Abstract
Bu çalışmanın genel amacını, 2019 Ortaokul Türkçe Öğretim Programı (TÖP) kazanımlarında ve ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan etkinliklerde iletişim becerilerinin yerinin belirlenmesi oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemiyle yapılan bu çalışmanın verileri 2019 Ortaokul TÖP kazanımlarından ve ortaokul Türkçe ders kitap etkinliklerinden elde edilmiştir. Bu doğrultuda iletişim becerilerinin 2019 Ortaokul TÖP kazanımlarındaki ve içerik boyutuyla da ortaokul Türkçe ders kitap etkinliklerindeki yeri (düzeyi) analiz edilmiştir. Araştırmanın genel amacı dikkate alındığında, alan yazınına göre, 2019 Ortaokul Türkçe Öğretim Programı kazanımlarında ve Türkçe ders kitaplarının etkinliklerinde iletişim becerilerine yönelik kazanım ve etkinliklerin nicelik olarak az sayıda olduğu ve bu becerilerin sınıf düzeyine, temalara, beceri alanlarına göre ise dengesiz dağıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç doğrultusunda geliştirilecek veya güncellenecek Ortaokul Türkçe Öğretim Programı kazanımlarında ve Türkçe ders kitaplarının etkinliklerinde iletişim becerilerine yönelik kazanım ve etkinliklerin alan yazınına uygun ve sistematik şekilde düzenlenmesi gerektiği vurgulanmıştır.
Keywords
Abstract
Aim of this research is to determine the place of communication skills in the objectives of the 2019 Secondary School Turkish Language Curriculum and the activities in the Secondary School Turkish textbooks. In this study, which was carried out with the qualitative research method, document analysis was used to determine the level of communication skills in terms of content in the 2019 Secondary School Turkish Language Curriculum achievements and the activities in the Secondary School Turkish textbooks by making an in-depth analysis. When evaluated in general, although there are achievements and activities for students' communication skills in the 2019 Secondary School Turkish Curriculum and Turkish textbook activities, these achievements and activities are insufficient in terms of quantity and quality. With this result, it was emphasized that the acquisitions and activities related to communication skills should be reorganized in the curriculum and books to be developed.
